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将专业认同纳入成就动机对学习投入的影响路径中，探索专业认同在特殊教育师范生成就动机对学习投入影响的作用机制。以大学生专业认同问卷、学习投入量表中文版、成就动机量表对开设特殊教育专业的W大学发放问卷160份，运用SPSS26.0进行描述性分析、差异检验、相关分析，采用Hayes编制的SPSS宏程序process V4.0进行中介效应分析。特殊教育师范生的成就动机、专业认同、学习投入两两之间显著正相关(r=0.258(0.449,p<0.05)。特殊教育师范生的成就动机可以正向预测学习投入(B=1.098,SE=0.239,p<0.01),专业认同在二者的关系中具有中介作用(LLCI:ULCI,0.026:0.604)。特殊教育师范生的成就动机能够显著正向预测学习投入，特殊教育师范生的专业认同在成就动机与学习投入之间起显著的中介作用。
Abstract：[1]方来坛，时勘，张风华.中文版学习投入量表的信效度研究[J].中国临床心理学杂志，2008(6):618-620.
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基本信息:
中图分类号:G760;G652;G442
引用信息:
[1]尹训宝,孙映红,李春悦,等.特殊教育师范生成就动机对学习投入的影响:专业认同的中介作用[J].潍坊学院学报,2025,25(01):95-101.