2026年 02期
设计驱动遗产活化的路径与模式研究——以山东工业遗产为例
高清云;高清雪;工业遗产是国家工业文化历史的重要组成，在设计驱动理论理念下研究如何实现工业遗产价值最大化，为山东工业遗产旅游赋能城市高质量发展提供方法参考。基于设计驱动的遗产活化理论框架，对设计介入遗产保护的三个维度、工业遗产的设计价值挖掘、山东工业遗产的资源分类进行分析与归纳，从设计策略框架与具体实施路径构建设计驱动的活化路径。研究得出设计导向的山东工业遗产活化特色模式构建实践路径。第一，山东工业遗产具有相对的多元性与层次性，主要分为重工业遗产、轻工业遗产和特色工业遗产；第二，山东工业遗产实践探索形成了多种特色模式；第三，设计的赋能机制是多方面、多层次的，设计介入遗产活化要遵从一定的梯度策略，以保护为基底，以再生激活遗产潜力，以创新吸引公众互动。
基于人工智能及知识图谱的大学物理课程教学改革与实践
刘霞;黄宝歆;曹连振;杨阳;王琳;周立友;针对地方高校大学物理课程中学生基础差异大、教学模式同质化、知识碎片化及学用脱节等突出问题，教学团队依托在线平台，重构了“课前导学-课程核心-知识拓展-思政融入-专业衔接”五位一体的线上教学资源体系，并遵循知识关联性与认知规律构建了大学物理知识图谱。通过融合人工智能与知识图谱技术，实施个性化学习路径推荐与精准化学情诊断，实现了“师-生-机”深度协同的混合式教学。实践表明，该模式有效提升了学生的学习效果，为地方高校基础课程的智慧化教学提供了可借鉴的实践范式。
计算思维核心理论在大学计算机基础教学中的理解与认识
王鑫;陈爽;计算思维是一种重要的思维方式，计算思维能力的培养是大学计算机基础教学中的核心问题。从计算思维的概念、特征出发，结合近年来我国高校对计算思维的研究与实践过程，通过分析在计算思维课程教学中存在的问题，对计算思维基本理论的核心内容进行了探索分析，构建了一个以计算本质和二进制为支柱，以抽象和自动化为基础的计算思维核心内容的组成结构。旨在为大学计算机基础教学提供新的思路与参考。
基于风险防控的高校实验室消防安全管理体系构建与实践路径研究
梁建蕾;王宏宇;翟立波;张娜娜;因涉及学科门类广泛、专业交叉复杂、实验类型多样，高校实验室火灾风险呈现高度集中且复杂多变的特征。结合文献分析与案例研究，在梳理当前高校实验室安全与消防安全融合管理现状的基础上，提出构建以“双负责人制”责任体系、“风险分级+动态管控”策略、“准入-培训-考核”全链条教育、“智慧消防+实验安全”技术融合为核心的四维实施路径，并建立“组织协同+制度标准”双重保障机制，形成系统化的融合管理模型。该模型有助于推动实验室消防安全管理模式从“被动应对”向“主动防控”转型，切实提升风险防控效能与本质安全水平。
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